Troubles DYS chez l’enfant : Guide complet pour reconnaître, comprendre et accompagner en 2025

En tant que maman d’un enfant diagnostiqué avec plusieurs troubles DYS, j’ai vécu ce moment troublant où l’on se demande : « Mon enfant a-t-il un trouble d’apprentissage ou simplement des difficultés passagères ? ». Cette question, de nombreux parents se la posent quand leur enfant montre des signes de difficulté à l’école. Aujourd’hui, je partage avec vous mon expérience et les connaissances que j’ai acquises sur ce parcours pour vous aider à mieux comprendre et identifier les différents troubles DYS.

Les troubles DYS touchent environ 8 à 10% des enfants scolarisés en France, ce qui représente en moyenne 2 à 3 élèves par classe. Pourtant, malgré leur prévalence, ils restent souvent mal identifiés ou confondus avec d’autres problématiques comme le manque de motivation ou de travail.

Reconnaître ces troubles précocement peut changer radicalement le parcours de votre enfant. Cet article vous guide à travers les spécificités de chaque trouble DYS, leurs manifestations concrètes et les démarches pour obtenir un diagnostic fiable.

Comprendre la famille des troubles DYS

Les troubles DYS, également appelés troubles spécifiques des apprentissages, forment une famille de dysfonctionnements neurologiques qui affectent l’acquisition et le traitement de certaines compétences. Contrairement aux idées reçues, ils ne sont liés ni à l’intelligence de l’enfant, ni à son environnement éducatif, ni à sa motivation.

Origines neurodéveloppementales

Les troubles DYS prennent leur source dans des particularités du développement cérébral. Les recherches en neurosciences cognitives ont mis en évidence des différences dans la structure et le fonctionnement de certaines zones cérébrales chez les personnes concernées.

Mon fils Thomas a été diagnostiqué à 8 ans. Lorsque le neurologue nous a expliqué que son cerveau était « câblé différemment », j’ai ressenti un mélange de soulagement et d’inquiétude. Soulagement de comprendre que ses difficultés n’étaient pas liées à un manque d’effort, inquiétude face à ce chemin inconnu qui s’ouvrait devant nous.

Prévalence et statistiques des troubles DYS en 2025

Les données actuelles indiquent que :

• La dyslexie affecte environ 5% des enfants
• La dyspraxie concerne 3 à 6% des enfants
• La dyscalculie touche 3 à 8% des enfants
• La dysorthographie accompagne souvent la dyslexie (environ 3 à 4% des enfants)
• La dysphasie atteint 2% des enfants
• Le TDA/H est présent chez 3 à 5% des enfants

Ces chiffres varient légèrement selon les études, mais ils attestent de la réalité de ces troubles qui, ensemble, concernent une part non négligeable de la population scolaire.

Le concept de comorbidité dans les troubles neurodéveloppementaux

Un point essentiel à comprendre est la comorbidité, terme médical qui désigne la présence simultanée de plusieurs troubles chez un même enfant. Environ 40% des enfants présentant un trouble DYS en ont au moins un autre.

Thomas présente à la fois une dyslexie et une dysgraphie, une association fréquente que nous avons découverte progressivement. Cette comorbidité explique pourquoi certains enfants ont des profils complexes qui ne correspondent pas parfaitement aux descriptions « types » de chaque trouble.

La dyslexie : reconnaître les difficultés spécifiques d’apprentissage de la lecture

La dyslexie, probablement le plus connu des troubles DYS, affecte spécifiquement l’apprentissage de la lecture et la reconnaissance des mots écrits.

Définition et mécanismes neurologiques de la dyslexie

La dyslexie est un trouble spécifique et durable d’acquisition du langage écrit. Elle se caractérise par des difficultés persistantes à développer des compétences de décodage et d’identification des mots écrits, malgré un enseignement conventionnel et une intelligence normale.

Au cœur de la dyslexie se trouvent généralement des déficits dans le traitement phonologique, c’est-à-dire dans la capacité à manipuler les sons du langage. L’enfant peine à établir les correspondances entre les lettres (graphèmes) et les sons (phonèmes).

Signes caractéristiques de la dyslexie par âge : de la maternelle au collège

5-7 ans (CP-CE1) :

• Difficultés à apprendre et retenir les lettres de l’alphabet
• Confusion persistante entre lettres visuellement proches (p/q, b/d)
• Incapacité à découper les mots en syllabes
• Difficultés à associer les lettres aux sons correspondants
• Lecture très laborieuse, syllabe par syllabe
• Erreurs d’inversion, d’omission ou d’ajout de lettres

8-10 ans (CE2-CM2) :

• Lenteur persistante en lecture
• Erreurs de déchiffrage nombreuses
• Difficulté à lire des mots nouveaux ou complexes
• Compréhension entravée par l’effort de décodage
• Évitement des situations de lecture
• Fatigue importante après des activités de lecture

11 ans et plus (collège) :

• Lecture toujours moins fluide que les pairs
• Difficultés avec les mots longs ou rares
• Problèmes de compréhension des textes complexes
• Temps de lecture excessif pour les devoirs
• Difficultés dans l’apprentissage des langues étrangères
• Stratégies de contournement développées (mémorisation visuelle, déduction)

Je me souviens de Thomas en CE1, suivant laborieusement les mots avec son doigt, confondant systématiquement « p » et « q », et finissant en larmes face à une simple phrase à lire. Ces difficultés persistaient malgré notre pratique quotidienne de la lecture.

Exemples concrets des erreurs typiques de la dyslexie

Pour mieux comprendre, voici quelques exemples typiques de ce que peut produire un enfant dyslexique :

• Lire « château » comme « chatou »
• Confondre « par » et « pra »
• Lire « locomotive » comme « colomotive »
• Être incapable de lire des pseudo-mots comme « tarpine » (qui nécessitent un décodage pur)
• Sauter des lignes ou perdre sa place dans le texte

Conséquences de la dyslexie sur les autres apprentissages scolaires

La lecture étant fondamentale pour accéder à de nombreux apprentissages, la dyslexie peut avoir un impact significatif sur :

• Les apprentissages dans toutes les matières (consignes écrites)
• L’orthographe (dysorthographie souvent associée)
• L’apprentissage des langues étrangères
• La confiance en soi et le rapport à l’école

L’utilisation de méthodes d’apprentissage de la lecture alternatives comme la méthode des Alphas peut apporter une aide précieuse aux enfants dyslexiques en rendant les lettres plus concrètes et mémorables.

Comment aider un enfant dyslexique au quotidien : stratégies pour parents

Pour soutenir un enfant dyslexique :

• Privilégiez les supports visuels et la manipulation
• Lisez à haute voix les consignes et les textes importants
• Accordez plus de temps pour les activités de lecture
• Utilisez des polices spéciales pour dyslexiques (OpenDyslexic, Dyslexie)
• Proposez des livres audio en complément
• Fractionnez les textes en paragraphes plus courts
• Valorisez les progrès, même minimes

Les jeux sensoriels et les activités multisensorielles peuvent également aider à renforcer les connexions cérébrales nécessaires à l’apprentissage de la lecture.

La dyspraxie : repérer les troubles de la coordination motrice chez l’enfant

La dyspraxie, également appelée trouble développemental de la coordination (TDC), affecte la planification et l’exécution des mouvements volontaires.

Définition et spécificités de la dyspraxie développementale

La dyspraxie se caractérise par des difficultés significatives dans l’acquisition et l’exécution de gestes coordonnés. Elle touche la capacité à planifier, organiser et automatiser les mouvements, rendant les gestes quotidiens maladroits et laborieux.

Ce trouble affecte non seulement la motricité globale (courir, sauter, faire du vélo), mais aussi la motricité fine (écrire, découper, attacher des boutons) et parfois la coordination oculo-manuelle.

Notre article sur la dyspraxie chez l’enfant détaille plus précisément les manifestations et les prises en charge de ce trouble spécifique.

Manifestations de la dyspraxie visibles à la maison et à l’école

À la maison :

• Difficulté à s’habiller (boutons, lacets, sens des vêtements)
• Maladresse dans les activités quotidiennes (renverse souvent son verre)
• Peine à utiliser correctement les couverts
• Difficultés avec les jeux de construction ou puzzles
• Tendance à se cogner, trébucher, faire tomber des objets
• Évitement des activités manuelles et sportives

À l’école :

• Écriture illisible, lente et laborieuse
• Tenue inadaptée du crayon, posture inconfortable
• Difficultés en géométrie et en dessin
• Problèmes d’organisation sur la page et dans l’espace
• Difficultés en éducation physique (équilibre, jeux de ballon)
• Lenteur excessive pour copier du tableau

Impact de la dyspraxie sur l’écriture et les activités quotidiennes

L’écriture représente souvent le défi le plus visible en contexte scolaire. L’enfant dyspraxique peut :

• Produire une écriture irrégulière, mal formée
• Exercer une pression inadaptée sur le crayon (trop forte ou trop faible)
• Éprouver une fatigue intense après quelques lignes
• Avoir une tenue de cahier désorganisée
• Présenter des difficultés marquées avec la géométrie

Dans la vie quotidienne, des gestes simples deviennent des défis :

• S’habiller peut prendre un temps excessif
• Faire ses lacets reste un obstacle majeur
• Couper sa viande ou tartiner son pain peut être compliqué
• Les jeux de ballon sont souvent source de frustration

Pour aider le développement de la motricité, les jeux de motricité adaptés et les activités de motricité fine sont particulièrement recommandés.

Tests de dyspraxie simples à faire à la maison avant consultation

Voici quelques observations que vous pouvez faire à la maison qui pourraient indiquer un besoin de consultation pour dyspraxie :

• Demandez à votre enfant de découper suivant une ligne droite ou courbe
• Observez sa façon de tenir un crayon et la pression qu’il exerce
• Évaluez comment il s’organise pour s’habiller seul (séquence, efficacité)
• Proposez-lui de reproduire un dessin géométrique simple
• Regardez sa coordination lors d’un jeu de ballon simple

Ces observations ne constituent pas un diagnostic mais peuvent vous orienter vers une consultation professionnelle si nécessaire.

Adaptations pratiques pour les enfants dyspraxiques à l’école et à la maison

Pour faciliter le quotidien d’un enfant dyspraxique :

• Proposez des vêtements avec velcro plutôt que boutons
• Optez pour des ustensiles et des ciseaux adaptés
• Utilisez des supports d’écriture spécifiques (lignage coloré, plan incliné)
• Autorisez l’utilisation de l’ordinateur pour les productions écrites
• Accordez plus de temps pour les activités manuelles
• Décomposez les tâches complexes en étapes simples

L’ergothérapie et les jouets adaptés pour la motricité fine peuvent apporter une aide significative pour renforcer progressivement les compétences motrices.

La dyscalculie : comprendre les troubles spécifiques des compétences mathématiques

La dyscalculie est un trouble spécifique qui affecte l’acquisition des compétences numériques et mathématiques.

Définition et domaines mathématiques touchés par la dyscalculie

La dyscalculie se caractérise par des difficultés persistantes à comprendre, mémoriser et manipuler les nombres et les concepts mathématiques. Elle peut toucher :

• La numération (compréhension du système décimal)
• Le calcul (opérations arithmétiques de base)
• La résolution de problèmes mathématiques
• La géométrie et les représentations spatiales
• La compréhension des concepts temporels (heure, durée)

Signes révélateurs de la dyscalculie dans les activités quotidiennes

La dyscalculie se manifeste également hors du contexte scolaire :

• Difficultés à comprendre la valeur de l’argent
• Problèmes pour lire l’heure sur une montre analogique
• Confusion dans l’estimation des quantités (beaucoup/peu)
• Difficultés à suivre des recettes de cuisine (proportions)
• Problèmes d’orientation et d’estimation des distances

Différence entre dyscalculie et simples difficultés en mathématiques

Il est important de distinguer la dyscalculie de simples difficultés en mathématiques :

Stratégies d’apprentissage adaptées pour enfants dyscalculiques

Pour aider un enfant dyscalculique :

• Utilisez du matériel concret (jetons, réglettes, matériel Montessori)
• Proposez des supports visuels (tableaux de nombres)
• Autorisez l’usage d’une calculatrice quand nécessaire
• Explicitez les étapes de résolution des problèmes
• Utilisez des codes couleurs pour différencier les opérations
• Proposez des jeux mathématiques ludiques

Outils et applications numériques pour soutenir les enfants dyscalculiques en 2025

Plusieurs outils technologiques peuvent faciliter l’apprentissage des mathématiques :

• Applications mobiles spécialisées pour la dyscalculie
• Logiciels adaptés qui décomposent les étapes de calcul
• Tablettes tactiles pour manipuler virtuellement les nombres
• Jeux vidéo éducatifs ciblant les compétences numériques
• Montres adaptées pour l’apprentissage de l’heure

La dysorthographie : bien plus que de simples fautes d’orthographe

La dysorthographie est un trouble spécifique de l’acquisition et de la maîtrise de l’orthographe, souvent associé à la dyslexie.

Distinction entre dysorthographie et difficultés ordinaires d’orthographe

Il est important de distinguer les erreurs d’orthographe habituelles, que tous les enfants peuvent faire pendant l’apprentissage, des erreurs spécifiques à la dysorthographie :

Manifestations typiques et exemples d’erreurs dysorthographiques

La dysorthographie se manifeste par :

• Des erreurs phonologiques (écrire « mèzon » pour « maison »)
• Des confusions de sons proches (f/v, t/d, k/g)
• Des inversions de lettres ou de syllabes
• Des omissions ou ajouts de lettres
• Une segmentation incorrecte des mots (« léléphant » pour « l’éléphant »)
• Des difficultés majeures avec l’orthographe grammaticale

Thomas écrivait souvent « je fe » pour « je fais » ou « un nafion » pour « un avion », malgré des explications répétées et des exercices quotidiens.

Lien entre dysorthographie et dyslexie : mécanismes neurologiques communs

Dans environ 80% des cas, la dysorthographie accompagne la dyslexie, les deux troubles partageant des mécanismes cognitifs communs. Cependant, elle peut parfois exister de façon isolée.

Le lien s’explique par :

• Les difficultés phonologiques sous-jacentes
• Les problèmes de mémoire visuelle des mots
• Les déficits dans l’automatisation des procédures

Approches pédagogiques spécifiques pour la rééducation de la dysorthographie

Pour aider un enfant dysorthographique :

• Privilégiez l’approche multisensorielle (voir, entendre, manipuler les mots)
• Utilisez des dictées à l’adulte pour séparer production d’idées et transcription
• Proposez des outils d’aide (correcteurs, dictionnaires phonétiques)
• Travaillez par familles de mots et champs lexicaux
• Évaluez différemment les productions écrites (fond/forme)

L’utilisation d’outils sensoriels peut faciliter la mémorisation des patterns orthographiques en impliquant plusieurs canaux sensoriels.

La dysgraphie : quand l’acte d’écrire devient un obstacle majeur

La dysgraphie est un trouble spécifique de l’écriture manuscrite qui affecte la qualité du geste graphique.

Caractéristiques graphiques et exemples d’écriture dysgraphique

L’écriture d’un enfant dysgraphique présente plusieurs caractéristiques :

• Lettres mal formées, de taille irrégulière
• Espacement inégal entre les lettres et les mots
• Lignes d’écriture non rectilignes
• Pression inadaptée sur le crayon (trop forte ou trop faible)
• Lettres trop attachées ou trop séparées
• Position inconfortable du poignet ou des doigts

Conséquences de la dysgraphie sur la scolarité et l’estime de soi

La dysgraphie peut avoir des conséquences importantes :

• Lenteur excessive dans la prise de notes
• Fatigue importante lors des activités d’écriture
• Production écrite limitée par l’effort graphique
• Difficultés à relire ses propres écrits
• Évitement des activités nécessitant d’écrire
• Impact sur l’estime de soi (« écriture de bébé »)

Pour Thomas, la dysgraphie signifiait des après-midis entiers passés à recopier quelques lignes, des cahiers illisibles que même les enseignants peinaient à déchiffrer, et une frustration immense face à l’incapacité à produire une écriture « comme les autres ».

Outils technologiques et aménagements scolaires pour enfants dysgraphiques

Pour aider un enfant dysgraphique dans le contexte scolaire actuel :

• Photocopies des cours à compléter
• Temps supplémentaire pour les examens
• Évaluations orales plutôt qu’écrites
• Utilisation de l’ordinateur pour les productions longues
• Réduction de la charge d’écriture
• Logiciels de reconnaissance vocale
• Claviers adaptés et applications de prise de notes

Exercices de remédiation et rééducation de l’écriture

Plusieurs activités peuvent soutenir le développement du geste graphique :

• Exercices de motricité fine non liés à l’écriture (modelage, origami)
• Graphismes progressifs (du grand format vers le petit)
• Approches multisensorielles (tracer les lettres dans différentes matières)
• Renforcement des muscles de la main (pâte à modeler, jeux de préhension)
• Techniques de relaxation pour réduire la crispation

La dysphasie : troubles spécifiques du développement du langage oral

La dysphasie touche spécifiquement l’acquisition et le développement du langage oral.

Types de dysphasies et leurs manifestations spécifiques

On distingue plusieurs types de dysphasies :

• Dysphasie expressive : difficultés à produire le langage
• Dysphasie réceptive : difficultés à comprendre le langage
• Dysphasie mixte : combinaison des deux précédentes
• Dysphasie phonologique-syntaxique : difficultés avec les sons et la structure des phrases
• Dysphasie lexicale-sémantique : difficultés avec le vocabulaire et le sens des mots

Comment différencier la dysphasie d’un simple retard de langage

Il est essentiel de distinguer la dysphasie d’un simple retard de langage :

Répercussions sociales et émotionnelles de la dysphasie

La dysphasie peut avoir un impact important sur :

• La socialisation (difficultés à communiquer avec les pairs)
• La confiance en soi (frustration de ne pas être compris)
• Le comportement (agressivité par incompréhension)
• Les apprentissages scolaires (lecture, écriture)
• Le développement émotionnel (difficultés à exprimer ses émotions)

Pour soutenir le développement du langage, les jouets d’éveil pour bébé peuvent constituer un excellent support dès le plus jeune âge.

Approches thérapeutiques et soutien parental pour enfants dysphasiques

La prise en charge de la dysphasie repose principalement sur :

• L’orthophonie intensive et régulière
• Les approches augmentatives (signes, pictogrammes)
• L’adaptation de la communication au sein de la famille
• La collaboration étroite avec l’école
• Parfois des thérapies complémentaires (psychomotricité, ergothérapie)

Pour les enfants présentant des troubles de l’oralité associés, notre article sur les troubles de l’oralité chez les bébés et les enfants peut apporter des éclairages complémentaires.

Le TDAH et les troubles DYS : une association fréquente

Bien que le Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) ne soit pas strictement un trouble DYS, il est fréquemment associé à ceux-ci et mérite d’être évoqué dans ce panorama.

Pourquoi le TDAH est souvent associé aux troubles DYS

Le TDAH est présent chez environ 30 à 40% des enfants présentant un trouble DYS. Cette comorbidité s’explique par :

• Des bases neurobiologiques partiellement communes
• L’impact des difficultés attentionnelles sur les apprentissages
• Des facteurs génétiques possiblement partagés

Pour comprendre en profondeur le TDAH, ses manifestations et les stratégies d’accompagnement, consultez notre guide complet sur le Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité.

Comment le TDAH peut amplifier les difficultés liées aux troubles DYS

Lorsque le TDAH coexiste avec un trouble DYS, les défis peuvent être amplifiés :

• L’inattention complique la concentration nécessaire pour compenser le trouble DYS
• L’impulsivité peut conduire à des erreurs supplémentaires
• L’hyperactivité rend plus difficile l’entraînement régulier nécessaire
• Les difficultés d’organisation impactent la mise en place des stratégies compensatoires

Pour améliorer le quotidien des enfants TDAH, notre article sur les bienfaits des routines pour les enfants TDAH propose des stratégies concrètes et efficaces.

Outils sensoriels et solutions pratiques pour enfants avec TDAH et troubles DYS

Les fidget toys et objets anti-stress peuvent aider à canaliser l’agitation et à améliorer la concentration en classe. Ces outils sont particulièrement bénéfiques pour les enfants présentant à la fois un TDAH et un trouble DYS, car ils :

• Permettent de libérer l’énergie excédentaire discrètement
• Aident à maintenir l’attention sur la tâche principale
• Réduisent l’anxiété souvent associée aux difficultés d’apprentissage
• Stimulent les sens de façon organisée

Pour des stratégies spécifiques visant à améliorer la concentration, consultez notre article sur comment favoriser la concentration et l’attention chez les enfants avec TDAH.

Distinguer les troubles DYS d’autres conditions similaires

Face à des difficultés d’apprentissage, il est important de savoir reconnaître les troubles DYS et les distinguer d’autres conditions qui peuvent présenter des symptômes similaires.

Différencier troubles DYS et haut potentiel intellectuel mal accompagné

Les enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) peuvent parfois présenter des symptômes qui ressemblent à ceux des troubles DYS :

Dans certains cas, haut potentiel intellectuel et troubles DYS peuvent coexister (on parle alors d’enfants « doublement exceptionnels »), rendant le diagnostic encore plus complexe.

Troubles DYS non diagnostiqués chez l’adulte : reconnaître les signes tardifs

Les troubles DYS non diagnostiqués pendant l’enfance persistent à l’âge adulte et peuvent se manifester par :

• Des difficultés persistantes en orthographe malgré un bon niveau d’études
• Une lecture lente ou laborieuse de textes complexes
• Une organisation spatiale et temporelle problématique
• Des difficultés à suivre des consignes écrites complexes
• Une gestion compliquée des tâches administratives
• Des stratégies de contournement très développées

Si vous vous reconnaissez dans ces descriptions, sachez qu’un diagnostic à l’âge adulte reste possible et peut ouvrir la porte à des adaptations bénéfiques.

L’impact de l’anxiété et du stress sur les apprentissages : ne pas confondre

Le stress et l’anxiété peuvent produire des symptômes qui ressemblent à ceux des troubles DYS :

• Difficultés de concentration
• Baisse des performances scolaires
• Évitement de certaines tâches
• Fatigue excessive
• Baisse de motivation

La différence principale réside dans le fait que ces difficultés apparaissent dans un contexte particulier, s’améliorent dans un environnement rassurant et touchent généralement l’ensemble des apprentissages plutôt que des domaines spécifiques.

La création d’un environnement sécurisant est essentielle, comme nous l’expliquons dans notre guide pour créer la bulle de bien-être de votre enfant.

Comment obtenir un diagnostic précis des troubles DYS en 2025

Face à une suspicion de trouble DYS, comment procéder pour obtenir un diagnostic fiable ?

Premiers interlocuteurs et parcours diagnostique recommandé

Le parcours diagnostique commence généralement par :

1. Le médecin traitant ou pédiatre : première étape indispensable pour écarter d’autres causes (problèmes visuels ou auditifs, troubles neurologiques) et orienter vers les spécialistes appropriés.
2. L’enseignant : son observation quotidienne est précieuse. N’hésitez pas à échanger régulièrement avec lui sur les difficultés observées en classe.
3. Le psychologue scolaire : il peut réaliser une première évaluation et recommander des bilans complémentaires.

Lors de notre parcours avec Thomas, c’est son enseignante de CE1 qui a d’abord évoqué la possibilité d’un trouble DYS, nous conduisant à consulter notre pédiatre qui nous a orientés vers les professionnels adaptés.

Professionnels impliqués dans le diagnostic des troubles DYS

Le diagnostic des troubles DYS nécessite généralement l’intervention de plusieurs professionnels :

• Orthophoniste : évalue les compétences langagières, la lecture, l’orthographe, les compétences mathématiques
• Psychomotricien : examine la motricité globale et fine, la coordination, le schéma corporel
• Ergothérapeute : analyse les gestes fonctionnels, notamment l’écriture
• Neuropsychologue : évalue les fonctions cognitives (attention, mémoire, fonctions exécutives)
• Neuropédiatre/pédopsychiatre : coordonne souvent l’ensemble du diagnostic et écarte d’autres causes médicales

Ce parcours peut sembler long et complexe, mais chaque professionnel apporte un éclairage complémentaire indispensable à la compréhension globale des difficultés.

Les dernières avancées dans les méthodes de dépistage des troubles DYS

Les progrès récents dans le domaine des troubles DYS ont permis le développement de :

• Outils d’évaluation informatisés plus précis
• Batteries de tests standardisées spécifiques à chaque trouble
• Applications de dépistage précoce utilisables par les enseignants
• Biomarqueurs cérébraux identifiables par imagerie cérébrale
• Approches pluridisciplinaires mieux coordonnées

Ces avancées permettent des diagnostics plus précoces et plus précis, ouvrant la voie à des interventions mieux ciblées.

Comment préparer les rendez-vous d’évaluation : guide pour les parents

Pour optimiser les consultations, préparez un dossier comprenant :

• L’historique des difficultés observées (quand, comment, évolution)
• Des exemples concrets (cahiers, productions écrites)
• Les antécédents familiaux (troubles similaires dans la famille)
• Le développement précoce de l’enfant (marche, langage)
• Les stratégies déjà essayées et leurs résultats

Voici quelques questions pertinentes à poser :

• « Ces difficultés correspondent-elles à un trouble spécifique ? »
• « Quelles évaluations complémentaires seraient nécessaires ? »
• « Quel impact ce trouble peut-il avoir à long terme ? »
• « Quelles prises en charge recommandez-vous ? »
• « Quels aménagements scolaires seraient bénéfiques ? »

Comment expliquer les troubles DYS aux enseignants et à l’entourage

Pour faciliter la compréhension des enseignants et de l’entourage :

• Partagez les rapports des professionnels de façon synthétique
• Expliquez concrètement les difficultés quotidiennes de votre enfant
• Proposez des ressources éducatives sur les troubles DYS
• Suggérez des aménagements simples et réalistes
• Restez en communication régulière pour ajuster les approches

Pour mieux comprendre les dispositifs scolaires spécifiques, notre guide sur les classes ULIS détaille les options disponibles.

Aménagements scolaires et outils technologiques pour enfants DYS en 2025

Les avancées technologiques et la meilleure compréhension des troubles DYS ont permis le développement de nombreuses solutions pour faciliter les apprentissages.

PAP, PPS, AESH : comprendre les dispositifs d’accompagnement scolaire

En France, plusieurs dispositifs peuvent être mis en place :

• PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé) : pour les troubles des apprentissages sans handicap reconnu, il prévoit des aménagements pédagogiques.
• PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) : pour les situations de handicap reconnues par la MDPH, il organise le parcours de l’élève et peut prévoir des aides humaines.
• AESH (Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap) : personne qui accompagne l’élève dans les tâches scolaires et l’aide à compenser ses difficultés.

Pour les familles concernées par le handicap, notre article sur l’école pour les enfants en situation de handicap offre des informations précieuses.

Applications et logiciels adaptés pour chaque trouble DYS en 2025

La technologie offre aujourd’hui des solutions spécifiques pour chaque trouble :

Pour la dyslexie/dysorthographie :

• Logiciels de synthèse vocale
• Correcteurs orthographiques intelligents
• Applications de lecture assistée
• Livres numériques adaptés

Pour la dyspraxie/dysgraphie :

• Logiciels de géométrie adaptés
• Applications de prise de notes avec reconnaissance vocale
• Claviers adaptés
• Entraîneurs d’écriture numériques

Pour la dyscalculie :

• Applications de visualisation des concepts mathématiques
• Calculatrices adaptées
• Jeux numériques éducatifs
• Outils de manipulation virtuelle des nombres

Pour la dysphasie :

• Applications de communication alternative
• Générateurs de phrases
• Banques d’images interactives
• Entraîneurs de prononciation

Aides matérielles et adaptations pour faciliter les apprentissages

Au-delà des solutions numériques, de nombreuses adaptations matérielles peuvent aider :

• Règles et équerres avec poignées pour la dyspraxie
• Stylos ergonomiques et grips pour la dysgraphie
• Supports de lecture inclinés pour la dyslexie
• Time Timer pour visualiser le temps qui passe
• Tableaux de routines visuelles
• Balles sensorielles pour l’autorégulation

Stratégies pour développer l’autonomie malgré les troubles DYS

L’objectif à long terme est de permettre à l’enfant de développer son autonomie :

• Enseignez des stratégies de métacognition (prise de conscience de ses propres processus mentaux)
• Favorisez l’auto-évaluation
• Encouragez la résolution de problèmes
• Développez les compétences organisationnelles
• Valorisez les réussites et les progrès
• Faites participer l’enfant aux décisions concernant ses aménagements

Les troubles DYS s’accompagnent parfois d’hypersensibilité sensorielle, un sujet que nous approfondissons dans notre article Mon enfant est-il hypersensible ?

L’aspect psychologique et émotionnel des troubles DYS

Les troubles DYS ne se limitent pas à leurs manifestations cognitives et scolaires. Leur impact psychologique et émotionnel est considérable et mérite une attention particulière.

Troubles DYS et estime de soi chez l’enfant : prévenir la souffrance

Les enfants avec troubles DYS sont particulièrement vulnérables à :

• Une baisse de l’estime de soi (« Je suis nul »)
• Un sentiment d’incompétence généralisé
• La comparaison défavorable avec les pairs
• La peur de l’échec
• L’évitement scolaire
• Parfois la dépression ou l’anxiété

Pour préserver l’estime de soi :

• Distinguez clairement l’enfant de ses difficultés (« Tu n’es pas nul, tu as des difficultés en lecture »)
• Valorisez ses points forts et ses passions
• Célébrez les efforts autant que les résultats
• Évitez les comparaisons avec d’autres enfants
• Aidez-le à comprendre son trouble sans qu’il devienne définitoire

Comment accompagner émotionnellement un enfant avec troubles DYS

L’accompagnement émotionnel est essentiel :

• Créez des espaces de parole où l’enfant peut exprimer ses frustrations
• Validez ses émotions (« C’est normal que tu sois fatigué/frustré »)
• Enseignez des techniques de gestion du stress adaptées
• Maintenez des attentes élevées mais réalistes
• Développez une communication positive avec l’école
• Soutenez ses relations sociales, parfois mises à mal par les difficultés

Témoignages inspirants : réussites d’adultes célèbres avec troubles DYS

De nombreuses personnalités brillantes ont surmonté des troubles DYS :

• Albert Einstein était probablement dyslexique
• Richard Branson, fondateur de Virgin, a réussi malgré sa dyslexie
• Thomas Edison présentait des caractéristiques de TDAH et de dyslexie
• Agatha Christie était dysorthographique
• Pablo Picasso avait vraisemblablement une dyslexie
• Steven Spielberg a été diagnostiqué dyslexique tardivement

Ces exemples montrent que les troubles DYS ne définissent pas les limites du potentiel d’une personne et peuvent même, dans certains cas, encourager le développement de compétences alternatives remarquables.

FAQ : Questions fréquentes sur les différents troubles DYS

Peut-on confondre troubles DYS et troubles du spectre autistique ?

Il existe parfois des zones de chevauchement entre certains troubles DYS et les troubles du spectre autistique (TSA), notamment concernant les particularités sensorielles ou les difficultés de langage. Cependant, les TSA se caractérisent principalement par des difficultés dans les interactions sociales et la présence de comportements répétitifs, aspects moins centraux dans les troubles DYS.

Un diagnostic différentiel approfondi est nécessaire en cas de doute. Notre article sur le trouble du spectre autistique peut vous aider à mieux comprendre les différences.

Est-ce que tous les troubles DYS nécessitent le même type de suivi ?

Non, chaque trouble DYS nécessite des approches spécifiques :

• La dyslexie et la dysorthographie relèvent principalement de l’orthophonie
• La dyspraxie et la dysgraphie sont traitées par l’ergothérapie et la psychomotricité
• La dyscalculie combine orthophonie et approches logico-mathématiques spécifiques
• La dysphasie nécessite une rééducation orthophonique intensive
• Le TDAH peut requérir une approche médicamenteuse en complément des thérapies

L’importance est de proposer une prise en charge pluridisciplinaire et coordonnée, adaptée au profil unique de chaque enfant et à l’évolution de ses besoins.

À quel âge peut-on diagnostiquer avec certitude un trouble DYS ?

L’âge du diagnostic varie selon le trouble :

• La dysphasie peut être identifiée dès 3-4 ans
• La dyspraxie devient généralement évidente vers 5-6 ans
• La dyslexie et la dysorthographie sont habituellement diagnostiquées après 1-2 ans d’apprentissage formel de la lecture (CE1-CE2)
• La dyscalculie est souvent identifiée vers 7-8 ans
• Le TDAH peut être diagnostiqué dès 6 ans, mais parfois plus tardivement

Cependant, des signes précurseurs peuvent être repérés plus tôt. Plus l’intervention est précoce, meilleurs sont les résultats, même si le diagnostic définitif n’est pas encore posé.

Pour les tout-petits, la stimulation précoce est essentielle. Découvrez des idées d’activités dans notre article sur comment stimuler l’éveil de votre bébé de 1 an.

Les troubles DYS sont-ils plus fréquents chez les garçons ?

Les données actuelles suggèrent une prévalence plus élevée chez les garçons pour certains troubles :

• Le TDAH : environ 3 garçons pour 1 fille
• La dyslexie : 1,5 à 2 garçons pour 1 fille
• La dyspraxie : 2 à 3 garçons pour 1 fille

Cependant, plusieurs experts pensent que les filles pourraient être sous-diagnostiquées car elles présentent parfois des manifestations différentes (moins visibles, moins perturbantes) et développent souvent de meilleures stratégies de compensation.

Comment distinguer un trouble DYS d’une difficulté passagère ?

Plusieurs éléments permettent de faire la distinction :

En cas de doute, l’avis de professionnels reste indispensable pour distinguer une difficulté transitoire d’un trouble spécifique.

Les troubles DYS peuvent-ils disparaître avec l’âge ?

Les troubles DYS sont des troubles neurodéveloppementaux durables, mais leurs manifestations évoluent avec l’âge :

• Les enfants développent des stratégies de compensation
• Les prises en charge et rééducations améliorent significativement les compétences
• Certaines difficultés deviennent moins handicapantes avec la maturité
• Les aménagements et outils technologiques permettent de contourner certains obstacles

Ainsi, s’ils ne « disparaissent » pas à proprement parler, leur impact sur la vie quotidienne peut considérablement diminuer avec un accompagnement adapté.

Conclusion : vers une détection précoce et un accompagnement adapté

Reconnaître les différents troubles DYS est la première étape d’un parcours qui peut transformer l’avenir de votre enfant. Si certains signes vous interpellent, n’hésitez pas à consulter. Un diagnostic précoce permet de mettre en place des adaptations et des rééducations qui feront toute la différence.

Rappelons-nous que ces troubles n’affectent en rien l’intelligence. De nombreuses personnalités brillantes ont présenté des troubles DYS. Avec un soutien adapté, ces particularités neurologiques peuvent même devenir des forces, développant des compétences de créativité, de persévérance et d’adaptation hors du commun.

Après six ans d’accompagnement, Thomas lit aujourd’hui presque couramment, écrit avec un ordinateur quand nécessaire et a développé des talents artistiques remarquables. Son parcours n’a pas été facile, mais chaque progrès a été une victoire qui a construit sa confiance en lui.

Si votre enfant présente des signes évocateurs de troubles DYS, gardez espoir et agissez. Avec la bonne approche, les bons outils et beaucoup d’amour, le chemin s’éclairera progressivement.

Ressources complémentaires sur notre site

Pour approfondir votre compréhension des troubles DYS et des approches adaptées, consultez nos autres articles :

• Accompagner un enfant avec des troubles de l’apprentissage : solutions et encouragements
• La motricité fine chez l’enfant : guide complet pour les parents
• Comment motiver mon enfant face aux difficultés
• La méthode des Alphas : apprentissage de la lecture adapté
• Intégration sensorielle chez l’enfant : guide complet des 7 sens

Produits recommandés pour les enfants DYS

Pour soutenir le développement et faciliter l’apprentissage de votre enfant, découvrez notre sélection d’outils adaptés :

• Balles sensorielles pour développer la proprioception
• Fidget toys pour améliorer la concentration
• Jeux de motricité fine pour renforcer la coordination
• Objets anti-stress pour l’école discrets et efficaces
• Bâtons à mâcher anti-stress pour les besoins sensoriels oraux

Liens sortants vers des sources fiables (à intégrer dans votre texte)

Fédération Française des DYS (FFDys) : Fédération Française des DYS

Haute Autorité de Santé (HAS) : Haute Autorité de Santé