Speltherapie bij kinderen met ADHD en autisme: hoe je spel een doel geeft, thuis, in het dagelijks leven
“Mama, wanneer gaan we naar huis? WANNEER? WAAAANNEER?!”
De juf van Lucas roept me voor de derde keer in een maand bij zich. Mijn zoon heeft zich net weer midden in de klas op de grond laten rollen, omdat hij niet van het schilderatelier naar het rustmoment wilde. Ze praat over professionele begeleiding, met een meelevende maar vermoeide blik. Ik ga naar huis met een tas vol schuldgevoel… en een lijst van 15 zintuiglijke speeltjes om te kopen. Ik heb alles gekocht. € 200 weggegooid in een week. Resultaat? Lucas raakte maar 2 van de 15 speeltjes aan. De rest ligt nog steeds in de verpakking. Die dag begreep ik iets dat alles veranderde: speelgoed doet het werk niet vanzelf. Het gaat om de manier waarop ik met Lucas speel.
Tegenwoordig kan Lucas zijn overgangen in de klas aan, gebruikt hij zijn zintuiglijke hulpmiddelen zelfstandig en zijn meltdowns komen duidelijk minder vaak voor. Geen mirakel. Geen revolutionaire methode. Gewoon een mama die vier belangrijke principes van speltherapie thuis begrepen heeft.
In dit artikel deel ik ons verhaal : mijn fouten, mijn ontdekkingen en vooral de 4 concrete principes die ik vanaf dag één had willen kennen. Als je dit leest in de hoop een oplossing te vinden om je kind met ADHD, autisme of aandachtsproblemen te helpen, ben je hier op de goede plek. Ik ben geen therapeut, ik ben een mama. En juist daarom kan ik je helpen.
Wat is speltherapie? (Eenvoudig uitgelegd voor ouders)
Toen ik het woord “speltherapie” voor het eerst hoorde in de praktijk van onze ergotherapeut, schrok ik. Weer zo’n ingewikkelde medische term, weer een methode waar je maanden over doet om haar onder de knie te krijgen… Maar in werkelijkheid is speltherapie veel eenvoudiger en natuurlijker dan de naam doet vermoeden.
Speltherapie in strikte zin is een begeleide praktijk: ze wordt uitgevoerd door opgeleide professionals, zoals psychomotorisch therapeuten, ergotherapeuten en speltherapeuten, binnen een begeleidingstraject. Wat ik hier beschrijf is iets anders: een manier om thuis, tussen de sessies door, spel te gebruiken. De spullen die wij bij LeoBelo verkopen zijn speelgoed en zintuiglijke hulpmiddelen voor elke dag, geen zorgmiddelen. Je hebt geen diploma nodig om thuis met je kind te spelen. Alleen observatie, geduld en een paar basisprincipes. Anders dan ik in het begin dacht, gaat het er niet om je kind elke dag 30 minuten met speciaal speelgoed te laten spelen in de hoop op wonderlijke resultaten.
💡 Het verschil tussen vrij spel en spel met een doel
Klassiek vrij spel: Lucas pakt zijn bal en gooit die 20 minuten tegen de muur. Het is repetitief en alleen, maar het maakt hem rustig.
Spel met een doel: Ik merk dat de bal hem rustig maakt. Ik neem hem op in zijn routine als hij van school thuiskomt: “5 minuten ballen tegen de muur voor het huiswerk”. Ik geef structuur, ik observeer, ik stel bij. Zo leert Lucas zichzelf te reguleren voor een moeilijke taak.
Professionele speltherapie, die door ergotherapeuten, psychomotorisch therapeuten of logopedisten wordt gegeven, volgt precieze protocollen op basis van jarenlange opleiding. Thuis doen wij geen therapie in medische zin : we kunnen en mogen die professionals niet vervangen. Wat we wel kunnen doen, is een speelse, bewuste omgeving creëren die de ontwikkeling van ons kind ondersteunt tussen de afspraken met de specialisten door.
Een eerlijk woord over het bewijs. “Speltherapie” is niet in alle landen een beschermd beroep, en geen enkele gezondheidsautoriteit erkent het als bewezen therapie. De gepubliceerde onderzoeken naar spelinterventies bij kinderen met ADHD of autisme zijn schaars, gaan over kleine groepen en geven wisselende resultaten. Niets van wat ik hier beschrijf mag je als belofte van een resultaat zien: het is een manier om de dag te organiseren, geen behandeling.
Maar let op: deze resultaten komen niet voort uit het simpele feit dat je zintuiglijk speelgoed of fidgets koopt. Ze komen voort uit de manier waarop die hulpmiddelen in het dagelijks leven van het kind worden gebruikt, uit het observeren van de reacties en uit het voortdurend bijstellen van de aanpak.
Mijn beginnersfout: In het begin dacht ik dat het genoeg was om Lucas voor een visuele timer te zetten om hem als bij toverslag het begrip tijd te laten snappen. Spoiler: zo werkt het niet. Ik moest leren om hem stap voor stap te introduceren, eerst bij leuke activiteiten (tijd voor het spelcomputerspel), daarna langzaam bij moeilijke taken (huiswerk). Het kostte me 6 weken proberen voordat Lucas dit hulpmiddel eindelijk accepteerde. 6 weken waarin ik minstens 10 keer wilde opgeven.
Speltherapie thuis betekent accepteren dat vooruitgang langzaam gaat, dat sommige dagen niets werkt en dat elk kind anders op dezelfde hulpmiddelen reageert. Het betekent ook begrijpen dat het niet onze rol is om onze kinderen te “repareren”: ze zijn niet kapot. Onze rol is om hun passende middelen te geven om zich te redden in een wereld die niet is ontworpen voor hun manier van functioneren.
In de volgende delen deel ik de 4 concrete principes die ik in de praktijk heb geleerd. Geen ingewikkelde theorie, geen medisch jargon. Alleen wat voor Lucas werkte, en wat volgens de reacties van ouders die me via LeoBelo schrijven ook veel andere kinderen helpt. Ik waarschuw je alvast: het vraagt tijd, volharding, en soms lukt het niet in één keer. Maar als het lukt, als je je kind zijn bijtketting uit zichzelf ziet pakken voor een toets, of zijn fidget ziet opruimen na gebruik zonder dat iemand het vraagt… dan zijn die kleine overwinningen alle moeite van de wereld waard.
In deel 2 vertel ik je het eerste principe: observeren voor je handelt. Het principe waardoor ik begreep waarom Lucas sommige speeltjes weigerde en om andere vroeg…
De 4 principes die ik thuis toepas
Na maanden zoeken, ongebruikt speelgoed en onbegrijpelijke meltdowns heb ik uiteindelijk vier principes gevonden die ons dagelijks leven echt hebben veranderd. Het zijn geen strikte regels, eerder richtpunten die me hebben geholpen te begrijpen HOE je zintuiglijk speelgoed in het dagelijks leven gebruikt. Ik presenteer ze in de volgorde waarin ik ze ontdekte, en dat is ook de volgorde waarin ik je aanraad ze toe te passen.
Principe 1: eerst observeren, dan handelen
De gouden regel die ik te laat leerde: introduceer nooit een nieuw hulpmiddel zonder je kind minstens een week te hebben geobserveerd. In het begin kocht ik speelgoed op aanbeveling, zonder de echte behoeften van Lucas te begrijpen. Resultaat? Een kast vol genegeerde spullen.
Onze ergotherapeut gaf me een observatieschriftje. Tien dagen lang schreef ik elke dag drie eenvoudige dingen op:
- Wanneer zocht Lucas naar regulatie? (na school, voor het huiswerk, bij het slapengaan)
- Hoe deed hij dat vanzelf? (op de kraag van zijn t-shirt kauwen, heen en weer wiegen op zijn stoel, zijn vuisten ballen)
- Welke voorwerpen trokken hem spontaan aan? (texturen, vormen, gewicht)
💡 Concreet voorbeeld met Lucas:
Dag 3: Lucas komt thuis van school, trekt zijn schoenen uit en begint meteen op de kraag van zijn trui te kauwen. Dat doet hij 15 minuten lang voor hij met me kan praten. Aanleiding: behoefte aan orale prikkeling na een dag van zelfbeheersing op school.
Wat ik deed: Ik kocht een kauwstaaf van siliconen. Niet om zijn gedrag te vervangen, maar om hem een gezonder alternatief te bieden. Resultaat na 2 weken: Lucas pakt zijn kauwstaaf zelf als hij thuiskomt van school.
Deze observatiefase liet me ook begrijpen dat Lucas ondergevoelig is voor proprioceptieve prikkels (hij heeft sterke prikkels nodig om zijn lichaam te voelen) maar overgevoelig voor geluid (harde geluiden brengen hem uit balans). Die ontdekking veranderde mijn keuze van hulpmiddelen volledig. Weg met de fidgets die klikken en lawaai maken, hallo geruisloze draairingen die perfect zijn voor school.
Praktische tip: Je hoeft niet alle vakjargon over het zintuiglijke profiel van je kind te begrijpen. Observeer en noteer gewoon. De patronen komen vanzelf naar boven. Om dit onderwerp te verdiepen raad ik ons artikel aan over zintuiglijk speelgoed per leeftijd (in het Frans).
Principe 2: gestructureerde herhaling
Kinderen met ADHD of autisme hebben voorspelbaarheid en duidelijke routines nodig. Maar let op, ik heb het niet over starheid. Ik heb het over geruststellende ankerpunten rond het gebruik van zintuiglijke hulpmiddelen.
Toen ik de visuele timer in ons dagelijks leven introduceerde, maakte ik een klassieke fout: ik gebruikte hem willekeurig. De ene dag voor het huiswerk, de volgende dag om de schermtijd te beperken, daarna vergat ik hem drie dagen… Lucas heeft zich er nooit aan verbonden. Het was gewoon een extra voorwerp in zijn omgeving, zonder betekenis.
Ze stelde toen voor een “visuele-timerritueel” te maken. Dit werkte bij ons:
📅 Onze routine met de visuele timer (die er 4 weken over deed om te landen)
16.30 uur, thuiskomst van school: 5 minuten vrij spelen met een zintuiglijke bal (zonder timer)
16.35 uur: Ik zet de visuele timer op 10 minuten voor de tussendoortjes. “Als het rood helemaal weg is, gaan we aan het huiswerk.”
16.45 uur: Huiswerk met zijn wiebelkussen met noppen op zijn stoel
Elke dag dezelfde volgorde. 4 weken lang, zonder uitzondering. Zelfs op woensdag zonder huiswerk.
Het resultaat? Tegenwoordig pakt Lucas zijn visuele timer zelf als hij een taak moet doen. Hij heeft begrepen dat dit hulpmiddel hem helpt de tijd te “zien” verstrijken. Maar het was niet magisch. De eerste twee weken weigerde hij naar de timer te kijken, of werd hij boos als de tijd om was. Ik heb minstens 5 keer bijna opgegeven.
De sleutel is om elke dag dezelfde volgorde te herhalen, ook als het niet lijkt te werken. Kinderen met aandachtsproblemen hebben veel meer herhalingen nodig dan anderen om een routine te laten beklijven. Bij ons duurde het meerdere weken voordat de volgorde zichzelf droeg. Meer over het belang van routines lees je in ons uitgebreide artikel over de voordelen van routines voor kinderen met ADHD (in het Frans).
Principe 3: stap voor stap uitbreiden
In het begin speelde Lucas altijd alleen. Zijn educatief speelgoed lag perfect op een rij, hij wilde niet dat ik aan zijn bouwwerken kwam, en elke poging tot interactie voelde als een inbreuk. Het duurde even voor ik begreep dat dit normaal was.
Alleen spelen is een noodzakelijke fase, vooral voor kinderen met autisme of ADHD die controle over hun omgeving nodig hebben. Het principe van stap voor stap uitbreiden is die behoefte respecteren en tegelijk zachtjes bruggen bouwen naar samen spelen.
Zo ging ik te werk met Lucas:
📍 Stap 1: parallel spelen (week 1 tot 3)
Lucas speelt met zijn Montessori-blokken. Ik ga naast hem zitten met MIJN eigen blokken. Ik bouw zonder commentaar op zijn spel. Doel: een geruststellende aanwezigheid zonder inbreuk.
📍 Stap 2: minimale interactie (week 4 tot 8)
Ik wacht tot hij naar me kijkt of me een blok aanreikt. Als dat gebeurt, benoem ik het voorwerp: “Oh, een rood blok!” en ga dan terug naar MIJN bouwwerk. Geen aandringen, niet wachten op een reactie.
📍 Stap 3: eenvoudig samenspel (vanaf maand 3)
Ik stel een snel reactiespel met stapelkaarten voor met ultra-simpele regels en potjes van maximaal 5 minuten. Het doel is NIET winnen, maar samen 5 minuten blijven zitten.
Belangrijk: Elk kind gaat in zijn eigen tempo. Lucas deed er 4 maanden over om samenspel te accepteren. Sommige kinderen doen er 6 maanden over, andere maar 2 weken. Er is geen “achterstand” of “norm”. Het belangrijkste is het tempo van je kind te respecteren zonder te dwingen. Benaderingen zoals de Montessorimethode leggen veel nadruk op dit respect voor het individuele tempo.
Principe 4: emotieregulatie door spel
Het vierde principe is misschien het belangrijkste: je kind leren zijn gemoedstoestand te herkennen en het passende hulpmiddel te kiezen. Dat is de stap van “Mama geeft me mijn fidget” naar “Ik haal mijn fidget omdat ik voel dat ik hem nodig heb”.
Voor Lucas begon dit leerproces met het maken van een “reguleerhoekje” in zijn kamer. Een eenvoudige lage plank met drie gekleurde dozen:
- BLAUWE doos (rust): Kalmerende voorwerpen: stressbal, zintuiglijk boek, verzwaringsknuffel
- GROENE doos (energie): Voorwerpen om te prikkelen: minitrampoline, stuiterbal, elastieken om aan te trekken
- GELE doos (concentratie): Hulpmiddelen om te focussen: geruisloze fidgets, breinbrekers, visuele timer
🎯 Het gesprek dat alles veranderde:
“Lucas, ik zie dat je met je voeten stampt en je vuisten balt. Je lichaam is als een vulkaan die opkomt. Heb je de GROENE doos nodig om de energie eruit te laten, of de BLAUWE doos om te kalmeren?”
In het begin wist Lucas nooit wat hij moest antwoorden. Het kostte me 8 weken om die vraag te blijven herhalen voordat hij zelf zijn behoeften begon te herkennen. Tegenwoordig haalt hij direct zijn kalmerende zintuiglijke bal als hij voelt dat een meltdown opkomt. Dat is zelfstandig worden.
Emotieregulatie train je niet alleen in crisismomenten. Je oefent het ook op rustige momenten. Elke avond vraag ik Lucas 5 minuten: “Hoe was je dag? Welke kleur doos had je op school nodig gehad?” Het is ons avondritueel geworden, en het helpt hem zijn emotionele bewustzijn te ontwikkelen.
Deze vier principes zijn niet magisch. Ze vragen tijd, volharding en veel geduld. Sommige dagen werkt alles. Andere dagen weigert Lucas al zijn hulpmiddelen en rolt hij liever over de grond. En dat is oké. Speltherapie thuis betekent niet streven naar perfectie, maar hulpmiddelen vinden die meestal helpen. En geloof me, van “niets werkt” naar “het werkt vaak” gaan is al een enorme overwinning.
In deel 3 deel ik ons concrete plan voor 12 weken, met de fouten die je kunt vermijden en de tekenen van vooruitgang om op te letten…
Ons actieplan voor 12 weken (degene die ik vanaf het begin had willen hebben)
Toen ik met Lucas begon, wist ik niet waar ik moest beginnen. Ik had speelgoed, aanbevelingen van de ergotherapeut, maar geen concreet plan. Ik verloor maanden door op de gok te varen. Met de kennis van nu heb ik deze praktische gids gemaakt, met alles wat ik vanaf dag één had willen weten.
Jouw stappenplan, stap voor stap
Week 1 tot 2: observatiefase
Jouw opdracht: Observeer zonder te handelen. Noteer in een schriftje de momenten waarop je kind zichzelf probeert te reguleren, hoe het dat vanzelf doet en welke voorwerpen het spontaan aantrekken.
Aanbevolen hulpmiddel: Een gewoon schrift. Geen ingewikkelde app nodig. 3 notities per dag zijn genoeg.
Week 3 tot 4: het eerste hulpmiddel introduceren
Jouw opdracht: Kies maar ÉÉN hulpmiddel op basis van je observaties. Voor Lucas was dat de kauwstaaf voor zijn behoefte aan orale prikkeling na school.
Gouden regel: Laat het hulpmiddel zien ZONDER te dwingen. Laat het binnen handbereik liggen, laat zien hoe je het zelf gebruikt en wacht dan af. Geduld is je beste bondgenoot.
Week 5 tot 8: de routine opbouwen
Jouw opdracht: Verwerk het hulpmiddel in ÉÉN vaste dagelijkse routine. Zelfde tijd, zelfde context, elke dag. Voor ons was het “thuiskomst van school = 5 minuten met de kauwstaaf”.
Verwacht: Weigeringen, vergeten momenten, dagen waarop niets werkt. Dat is NORMAAL. Geef niet op voor je 4 hele weken hebt gehad.
Week 9 tot 12: uitbreiden en bijstellen
Jouw opdracht: Als het eerste hulpmiddel is geaccepteerd, voeg dan ÉÉN TWEEDE toe voor een andere behoefte. Voor Lucas voegde ik het wiebelkussen toe voor het huiswerk.
Teken van succes: je kind pakt het eerste hulpmiddel zelf, zonder dat je het eraan hoeft te herinneren. Is dat nog niet zo, ga dan nog 2 tot 4 weken door met de routine voordat je iets toevoegt.
Belangrijk: Dit plan is een gids, geen absolute regel. Sommige kinderen gaan sneller vooruit, andere hebben meer tijd nodig. Lucas had 5 maanden nodig om echt al zijn hulpmiddelen te gebruiken. En weet je wat? Het is zijn tempo, en zo is het perfect. Om beter te begrijpen hoe je hulpmiddelen op leeftijd afstemt, lees je onze gids over zintuiglijk speelgoed per leeftijd (in het Frans).
De 5 fouten die ik heb gemaakt (zodat jij ze niet maakt)
Als ik terug kon in de tijd en mezelf helemaal aan het begin kon toespreken, zou ik dit zeggen. Deze fouten kostten me tijd, geld en vooral veel frustratie.
❌ Fout 1: 10 speeltjes in één keer kopen
Wat ik deed: Na de aanbeveling van de ergotherapeut bestelde ik in één keer voor € 200 aan materiaal. Fidgets, zintuiglijke ballen, visuele timer, verzwaard kussen… alles tegelijk.
Het resultaat: Lucas was overspoeld. Hij raakte maar 2 speeltjes aan. De rest bleef maandenlang in de doos. Geleerde les: Eén hulpmiddel tegelijk, altijd.
❌ Fout 2: het gebruik afdwingen
Wat ik deed: “Lucas, pak je bijtketting NU!” midden in een meltdown. Ik dacht dat hij zijn hulpmiddelen MOEST gebruiken.
Het resultaat: Totale weerstand. Lucas koppelde de ketting aan dwang. Het duurde 3 weken voor hij er weer naar wilde kijken. Geleerde les: Voorstellen, nooit opleggen.
❌ Fout 3: te snel opgeven
Wat ik deed: Na 5 dagen proberen met de visuele timer zonder resultaat concludeerde ik “het werkt niet voor Lucas” en borg ik hem op in de kast.
Het resultaat: Drie maanden later probeerde ik het opnieuw, op advies van onze ergotherapeut. Dit keer met geduld en routine. Tegenwoordig is het het hulpmiddel dat Lucas het meest gebruikt. Geleerde les: Minstens 4 weken voor je beoordeelt of een hulpmiddel werkt.
❌ Fout 4: de gebruikscontext negeren
Wat ik deed: Ik kocht een fidget die “klik-klik” maakt zonder te beseffen dat Lucas overgevoelig is voor geluid.
Het resultaat: Onbruikbaar in de klas. De juf nam hem de eerste dag al af. Geleerde les: Bedenk altijd WAAR het hulpmiddel gebruikt gaat worden. Kies voor school liever geruisloze hulpmiddelen.
❌ Fout 5: de vooruitgang vergelijken met andere kinderen
Wat ik deed: In Facebookgroepen zag ik moeders razendsnelle vooruitgang delen na 3 weken. Ik dacht: “Waarom Lucas niet?”
Het resultaat: Schuldgevoel, stress en ongeduld. Ik zette enorme druk op Lucas en op mezelf. Geleerde les: Elk kind is uniek. De verhalen van anderen zijn inspirerend, geen normen om te halen.
Deze vijf fouten waren mijn beste leermeesters. Tegenwoordig begin ik, als een ouder die net begint me schrijft, altijd met de woorden: “Je gaat fouten maken. Ik heb ze ook gemaakt. En zo leer je je kind echt kennen.” Om je kind en zijn behoeften beter te begrijpen, kan ons artikel over de signalen van autisme (in het Frans) je aanvullende inzichten geven.
In deel 4 beantwoord ik de 8 vragen die ALLE moeders me stellen, en deel ik onze conclusie met gratis hulpmiddelen om te beginnen…
De 8 vragen die alle moeders me stellen
Sinds ik LeoBelo ben begonnen en ons verhaal deel, krijg ik veel berichten van ouders. En weet je wat? Het zijn steeds dezelfde vragen die terugkomen. Dus hier zijn mijn eerlijkste antwoorden, die ik een vriendin zou geven bij een kop koffie.
🤔 Mijn kind weigert ALLE zintuiglijke speeltjes. Is dat normaal?
Ja, dat komt heel vaak voor. Lucas deed er 6 weken over voor hij zijn eerste hulpmiddel aanraakte. De weigering kan meerdere oorzaken hebben: een nieuwigheid die angst geeft, een vervelende textuur, of gewoon behoefte aan controle. Mijn strategie? Het voorwerp zichtbaar laten liggen ZONDER aan te dringen. Soms gebruikte ik het zelf voor zijn ogen. “Kijk, mama heeft vandaag haar stressbal nodig.” De nieuwsgierigheid wint vaak, maar het kost tijd.
💰 Welk budget moet ik rekenen om te beginnen met speltherapie?
Realistisch minimumbudget: € 45 tot 80. Je hoeft niet alles in één keer te kopen. Om te beginnen raad ik een startbudget aan met 3 essentiële dingen: een stille visuele timer (€ 24,90), een hulpmiddel voor orale prikkeling zoals een bijtketting (€ 12 tot 15), en een geruisloze fidget voor school (€ 8 tot 12). Begin klein, kijk wat werkt en voeg dan stap voor stap iets toe. Ik verspilde in het begin € 200 door alles tegelijk te kopen. Maak niet dezelfde fout.
⏱️ Hoe lang duurt het voor je resultaten ziet?
Laten we eerlijk zijn: het kost tijd, bij ons maanden. Elk kind is anders. Zo ging het bij ons: Week 1 tot 3: Mogelijk weerstand, dat is normaal. Week 4 tot 8: Eerste tekenen van acceptatie, gebruik met een herinnering. Maand 3: Spontaner gebruik, minder weerstand. Maand 4 tot 6: Groeiende zelfstandigheid, het kind vraagt om zijn hulpmiddelen. Voor Lucas kwamen de echte veranderingen na 4 hele maanden. Geduld is je superkracht. Om het belang van routines in dit proces te begrijpen, lees je ons artikel over de voordelen van routines voor kinderen met ADHD (in het Frans).
🏫 De school staat zintuiglijke hulpmiddelen niet toe. Wat nu?
Dit is een strijd die ik ook heb moeten voeren. Mijn strategie in 4 stappen: 1) Maak een afspraak met de leerkracht en de directeur om de behoeften van het kind uit te leggen (neem het verslag van de ergotherapeut mee als dat kan). 2) Stel een proef van 2 weken voor met DISCRETE en GERUISLOZE hulpmiddelen zoals fidgetarmbanden. 3) Bij totale weigering: noem de mogelijkheid om de hulpmiddelen vast te leggen in het ondersteuningsplan van de school als afspraak. 4) Als laatste redmiddel: vraag de schoolarts of jeugdarts om je verzoek te ondersteunen. In ons geval accepteerde de school het na een proef. Niets garandeert dat het elders ook zo gaat: afspraken over aanpassingen worden per geval onderhandeld.
👶 Mijn kind is 4. Is het te vroeg voor speltherapie?
Nee, het is niet te vroeg. We zijn bij Lucas vroeg begonnen, en ik had zelfs eerder willen beginnen. Op die leeftijd staan kinderen over het algemeen heel open voor speelse routines. Pas de hulpmiddelen gewoon aan op de leeftijd: kies grotere, kleurrijke, heel visuele voorwerpen. De zintuiglijke kubus is perfect voor deze leeftijd. Onze gids over zintuiglijk speelgoed per leeftijd (in het Frans) geeft je precieze richtpunten op basis van de ontwikkeling van je kind.
🎭 Vervangt speltherapie het werk met professionals?
Nee, nooit. Ik herhaal het vaak: wat ik in dit artikel deel, is ondersteuning thuis TUSSEN de sessies met professionals. Lucas ziet nog steeds elke week zijn ergotherapeut, en ZIJ begeleidt onze keuze van hulpmiddelen. Speltherapie thuis vult het werk van de professionals aan, het vervangt het niet. Heeft je kind nog geen begeleiding, begin dan met een afspraak bij een ergotherapeut of een psychomotorisch therapeut die gespecialiseerd is in aandachtsproblemen. Zij wijzen je de weg naar passende hulpmiddelen.
😰 Mijn kind wordt afhankelijk van zijn hulpmiddelen. Is dat erg?
Dit is geen afhankelijkheid, het is zelfstandig worden. In het begin was ik bang dat Lucas niet meer zonder zijn kauwstaaf zou kunnen. Toen ging ik het anders zien: ik draag elke dag een bril en niemand spreekt van afhankelijkheid. Deze hulpmiddelen compenseren zintuiglijke behoeften. Zolang het hulpmiddel je kind helpt beter te functioneren, is het geen afhankelijkheid maar slimme aanpassing. Je neemt iemands bril niet af omdat hij hem “nodig heeft”.
🤷♀️ En als het echt niet werkt bij mijn kind?
Geef jezelf eerst tijd. Zie je na 3 tot 4 maanden constant proberen GEEN enkele verbetering, praat er dan over met je ergotherapeut of psychomotorisch therapeut. Misschien passen de gekozen hulpmiddelen niet bij de echte behoeften van je kind. Misschien zijn er bijkomende problemen (zoals ernstige zintuiglijke problemen) die specifiekere begeleiding vragen. Elk kind is uniek. Wat voor Lucas werkte, werkt niet per se voor iedereen. En dat is geen falen van jouw kant. Voel je nooit schuldig. Je doet je best, en dat is al enorm.
Conclusie: je kind hoeft niet “gerepareerd” te worden
Als ik ons verhaal van speltherapie thuis in één zin moest samenvatten, zou het deze zijn: Lucas is niet veranderd. Onze manier van begeleiden is veranderd.
Hij is nog steeds die intense kleine jongen die moet kauwen om zich te concentreren, die op zijn stoel wiegt tijdens het huiswerk en in paniek raakt als de routine verstoord wordt. Maar tegenwoordig heeft hij hulpmiddelen. Hulpmiddelen die hem helpen te navigeren in een wereld die niet voor hem is gemaakt. En vooral heeft hij een mama die begrepen heeft dat hij niet “kapot” was.
Speltherapie is geen wondermiddel. Het is een lange, soms frustrerende weg, met ups en downs. Je gaat twijfelen. Je gaat het opgeven willen. Je gaat je afvragen of het de moeite waard is.
Maar op de dag dat je je kind zijn wiebelkussen uit zichzelf ziet pakken voor het huiswerk, of zijn visuele timer ziet gebruiken zonder dat iemand het hem vraagt… op die dag begrijp je dat elke minuut moeite het waard was.
Een paar bronnen om te beginnen:
- Ontdek onze selectie zintuiglijke hulpmiddelen, degene die ik thuis met Lucas gebruik
- Lees onze gids over het motiveren van kinderen (in het Frans) om je aanpak aan te vullen
- Sluit je aan bij onze community op sociale media om met andere ouders uit te wisselen
- Download gratis onze ARASAAC-pictogrammen (in het Frans) om je eerste visuele routines te maken
En jij, waar sta jij in jouw traject? Deel gerust je vragen, twijfels of kleine overwinningen in een reactie. Ik lees elk bericht en antwoord persoonlijk (in het Frans). Want we zijn een community, niet zomaar een webshop.
Met alle zorg,
Aurélie 💙
Belangrijke disclaimer: De adviezen in dit artikel zijn gebaseerd op mijn persoonlijke ervaring en vervangen in geen geval het advies van een zorgprofessional. Raadpleeg altijd een ergotherapeut, psychomotorisch therapeut of andere specialist voordat je een therapeutische aanpak met je kind opzet. Elke situatie is uniek.